一、背景分析

（一）办学依据

为全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实党和国家的教育方针、国家与上海市中长期教育改革和发展规划纲要以及上海市教育大会精神，学校根据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（中发〔2020〕7号）、《中共中央办公厅 国务院办公厅印发＜关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见＞》（中办发〔2021]40号）、《教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准(2022年版)的通知》（教材〔2022）2号)、《教育部关于印发<中小学综合实践活动课程知道纲要>的通知》（教材〔2017〕4号）、《教育部关于印发＜国家义务教育质量监测方案(2021年修订版)＞的通知》（教督〔2021)2号)、《中共上海市委办公厅上海市人民政府办公厅印发＜关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施意见＞的通知》（沪委办发〔2021)26号)、《上海市教育委员会关于加强上海学校心理健康教育的意见》（沪教委规）〔2020〕21号）和上海市委、市政府印发的《上海市体教结合促进计划（2016—2020年）》、上海市人民政府办公厅《关于构建本市竞技体育发展新体系的实施意见》等文件精神，推进国家统编三科教材使用工作，落实立德树人根本任务，深入实施素质教育，深化教育教学改革，加强教育管理，认真执行课程计划，努力提高教育质量，规范课程教学工作，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进中小学生身心健康发展。 

（二）学校概况

1、基本情况

1）嘉定区青少年业余体校成立于1958年，是一所由区教育局，区体育局双重领导，全面贯彻国家九年制义务教育前提下，主要从事青少年体育业余训练与体育人才培养、输送的寄宿制学校。

2）学校在编教职员工32名，在编文化教师20名，其中高级教师3名，中级教师10名，初级教师7名，本科达标率100%。训练中心隶属体育局，在编教练25人，其中高级教练4名，中级教练11名，初级10名。

3）学校拥有各类专用教室及专用训练房，教学、训练设施较为齐全。

4）学校开设田径、射击、射箭、皮划艇、柔道、击剑等体育运动项目，实行全区招生。

2、办学优势

1）体教结合，以体为主。学校由教育局、体育局共同管理，实行“三集中”管理模式（即学生集中学习、集中训练、集中生活），教练资源丰富，每周训练时间不少于15小时，因此涌现了一大批优秀运动员，有奥运选手、世界冠军及亚运冠军等，同时也为市、国家输送大批体育人才。

2）小班化教学带来的精彩。由于学校规模小，每班班额30人，随着每年输送，越往上年级学生数越少，教师、教练能有更多的精力集中于学生的学训，近年来体校学训水平不断提升。

3、存在问题：

1）学训矛盾。随着中考新政出台，体校已没有了之前优势，各高中学校对体校生文化成绩要求也越来越高，由此带来的学训矛盾日益突出。

2）招生问题。招生越来越难，由于家长和社会重学习轻体育的思想观念、独生子女怕吃苦缺乏团队合作精神的现状、竞技体育的激烈竞争压力等都造成了学校招生越来越困难。

    3）课程问题。由于体校是一所培养体育人才的特殊学校，学生更多的时间用于体育训练，因此，在课程设置上侧重于基础型课程，拓展型课程主要以体育类、兴趣类为主，对于探究性课程还有待进一步加强。

二、课程目标

（一）课程建设目标

2022学年我校继续秉承“以德立校，以体强校”的办学理念，坚持“学训并重 笃行日新”的校训，继续深化“行文化”课题，构建以德育为核心、教训一体、特色鲜明的课程管理模式，切实有效地完成三类课程的教学任务，努力为国家培养优秀的体育后备人才，把我校创办成基础厚实、有文化底蕴的优质业余体校。

（二）学生发展目标

   学训并重 笃行日新。培养拥有体育一技之长，能角逐市乃至于全国的比赛；能学习会生活，具有创新与实践的精神与能力；爱自己爱团队，勇于担当勇于拼搏的时代少年。

三、课程结构

学校课程是一个完整的体系，体现基础型、拓展型、探究型三类课程有效整合，体现学校五个年段课程目标的整体布局，强化“体育优先，协同发展”的办学模式。

学校课程基本框架:基础型课程：78%；拓展型课程：19.3%；探究型课程2.7%。

（一）课程体系及课时安排

小学

初中

（二）专题教育

学校常规主题教育活动安排表

（三）校本教学

1、体育实践拓展课

根据体校特色，安排早上和下午共3小时的体育训练，分别有水上运动、柔道、田径、射箭、击剑、射击6个项目，具体安排如下：

2、五、六每周三下午设置一节活动类拓展课（即综合拓展课），内容为心理健康和礼仪。

3、专题教育、班团队活动和社区服务、社会实践等拓展课，要严格按照安排表，由各责任部门负责人有效落实。

四、课程实施

（一）基础型课程

1、要求教师认真学习《新课程标准》，细化《新课程标准》，优化课堂教学，讲中有练，练中精讲，积极探索适合少体校学生的教学模式。

2、有效落实教学五环节，在备课、上课、作业、辅导和检测各个环节中，以“学生发展为本”，针对体校学生实际学情，有效开展教育教学工作。备课，目标明确，可操作性强，能把握教材的重点和难点；上课，顾及分层教学，注重学法指导，关注体验和实践环节，师生互动有效；作业，作业量、难易度要适宜，批改应及时、准确、规范，并且要有一定量的面批；辅导，对不同层次的学生进行针对性的辅导，尤其不能放弃对学困生的辅导；评价，注重对学习过程的评价，发挥评价的激励导向功能。

3、教师应依据单元、章节，甚至是每节课的教学要求来设计教学过程，将教师的教与学生的学有机结合起来，因材施教，因人施教。

4、教研活动中要扎实有效地进行课堂教学改革，淡化学科教学过于注重知识传授、过于强调学生接受性学习，注重对学生学习态度和能力的培养。

5、由于教师人数较少，多数教师除任教本专业的课程外，还要兼任其他课程，要求教师在高质量完成本专业课程的教学任务外，还要加强兼任课程的业务学习和培训，争做“全科型”教师。

（二）拓展型课程（学科拓展、综合拓展、体育拓展）

1、学科拓展课。各学科在落实基础知识和基本技能的基础上，拓宽学生的视野，适当增加一些和学科相关的知识。

2、综合拓展课。五、六年级每周三下午设置一节活动类拓展课（即综合拓展课），内容为心理健康和礼仪。

3、体育拓展课。每周周一、周二、周四和周五下午两节课后以及周三上午两节课后，学生由教练员带队进行两个小时的体育拓展活动。

4、专题教育、班团队活动和社区服务、社会实践等拓展课，要严格按照安排表，由各责任部门负责人有效落实。

  （三）探究型课程

探究型课程是学校课程的重要组成部分之一，设置的年级为六、七年级。执教老师必须在思想上充分重视，在行动上落实到位，根据体校“三集中”的办学特色，认真规划教学内容，积极探索适合体校生的教与学的模式。

五、课程评价

（一）学生学习评价

采用日常评价、阶段性评价和终结性评价相结合的方式。日常评价关注三维要求，阶段性评价不仅要关注学生的学业，更要关注学生的成长。终结性评价要综合日常学习情况、阶段性评价情况和学期末测试情况。

1、基础型课程

（1）小学五年级各门学科以等第形式进行评价。

（2）初中语、数、英、物、化五门学科的学期成绩由平时成绩、期中考试成绩、期末考试成绩合成，三者所占比例分别为30%、30%、40%；其他学科以等第形式进行评价。

2、拓展型课程、探究型课程

（1）自我评价：教师提供多种评价项目和方法供学生选择，或学生自己确立评价项目和评价方法，由学生进行自我评价。

（2）教师教练评价：教师教练依据学生学习过程中的情况记录、各种形式的问卷、不同形式的作业、书面考核以及日常比赛成绩等对学生进行过程性评价。

（3）相互评价：组织学生进行面对面的交流与评价。

（4）家长评价：学生家长对子女学习课程后，在知识技能、兴趣爱好和勇于探索方面进行评价。

（5）国家考试机构评价：属于国家课程的部分拓展型课程，目前一般采取由上海市考试院的专家对学生的书面考核做出评价。

（二）教师教练教学评价

按照嘉定区中小学课堂教学评价表（试行稿）和《教练员业务考核要求》，对教师教练的教学进行量化打分。

1、教学目标

教师能准确科学地分析体校学生的学习情况，制定的单元教学目标和课时教学目标要与课程标准一致。

2、教学实施

教师在教学实施过程中，教学环节要清晰有序；教学内容的呈现结构要合理；教学活动中师生互动要及时有效；教学资源的运用要适度恰当；学生的实践活动要富于创新；对作业的评价要科学合理；学生的日常训练和集体生活尤其是住宿生活要有渗透。

3、教学效果

教师通过课堂教学，教学目标是否契合达成；学科素养是否具体落实。体育训练中心按照教练员专项管理内容和各项目专项目标要求进行考核、评价，也定期聘请市级以上各项目专家进行课堂教学和训练实效的目标考核评定。除对师生进行上述各项评价外，根据体校的特殊性，近年来，我们对在区级、市级体育比赛中成绩优异的学生，在听课专注度、课堂活动参与度、课堂作业完成度、教师关注度等方面用数据进行跟踪记录，评价体育训练给学生文化学习带来的正负面影响。通过各项评价，学校每年开展全能星、智慧星和竞技星“三星”评选活动，奖励在学习、训练和行规三方面表现优秀的学生。

六、保障措施

（一）组织保障

学校成立由校长、书记担任组长的课程实施和开发的领导小组。

1、成立课程实施领导小组

组  长：陆  锦 、陆倪芳

组  员：马  强、陆芳琴、甘文蔚、陈铭

主要职责：负责对学校课程实施做出正确的决策和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障。

2、成立课程实施工作小组：

组  长：陆  锦、 陆倪芳

副组长：马  强  、陆芳琴

组员：甘文蔚、陈铭、严亦斌、汪琴及各学科教研组组长。

主要职责：负责教师的培训、教学过程的管理、校本课程教学用书的编制，带领全体教师切实有效地落实各类课程的实。及时研究、引领、指导、调控和改进学校课程建设和实施工作，确定每学期课程工作重点，并指导课程教学部门开展工作。  

（二）制度保障

以建章立制作为规范课程管理的前提，对组织机构、责任分工、课程性质、课程计划、教学原 则要求、学习要求、课程评价、经费保障等项目工作作明确规定，使课程实施过程更具规范性。学校根据体校的实际情况制定有《体校制度集》，《体校制度集》涵盖学校所有条线的制度要求，并且每年都会根据实际情况进行“立、改、废”的修订，制度的修订保障了学校课程教学各类活动有条不紊的运行。

（三）经费保障

筹措资金优先用于课程开发、设备添置、信息化建设、教材的编制，通过请进来，走出去，努力为教师的专业发展搭设平台。

（四）资源保障

1、体教资源

充分利用体教资源，做实体育拓展，为学生发展提供基础、燃料与保障，确保参加区级，市级、国家级乃至世界级各类比赛。

2、教师教练联席活动资源

教练走进教室，教师走进训练场，定期开展教师教练联席活动，大家设身处地为学生的教育管理、未来发展出谋划策。

七、管理措施

（一）改革学校管理。课程实施需要学校管理与之相适应，每一年学校对各部门职能都要进行调整与定位，建立健全与课程相适应的学校课程管理制度，为课程实施提供组织与管理保障。

（二）改善办学条件。按照课程实施要求，学校加大经费投入，不断优化学校场馆、设施、信息化建设等物质教育资源，为课程实施创造足够的物质条件。

（三）监控课程教学。教务处和体育训练中心负责学校课程教学及体育训练的常规管理，制订评估、检查、反馈制度，及时记录教师教练的教学情况，对教师教练进行监督与管理。

1、备课

（1）要超前一周备课。不能临教临备，更不能教后再补。

（2）教案应包括三维教学目标；教学重点、难点；主要板书设计；教具学具；学生思考讨论问题设置；学生作业设置等。

（3）备课要坚持“十字诀”：阅读（通览教材，掌握内容）→深究（深入钻研教材，把握教材内在联系）→定点（确定重点和难点）→理路（理清教路，安排学路）→切实（从教材、教师、学生实际出发），选择有效教法，指导学法，组织教学结构。

（4）正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”后“参”；二是对他人经验（或优秀教案）应取“联”、“析”、“化”的态度。即联系实际，分析研究，消化吸收，不能照搬照抄。应体现不同学生、不同体育专项背景和教师自身在教学上的特色和风格。

（5）对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同的班级实际及教改要求，做到“教老课，有新意”。

（6）教龄五年以内的教师必须写详案。

2、上课

（1）教师要严格按教学计划、课表和教案上课，未经教导处同意，不得私下任意调课，更不得随便缺课。

（2）教师上课不得迟到，不得无故离开教室，不得在课堂教学时间接听手机，不得提前下课，不能拖堂。

（3）教师要根据教学的目的，正确地阐述教学内容，充分注意学训结合、寓德育于教学之中。精心组织教学的各个环节，完成每节课的教学要求和任务。

（4）教师要根据学科、教学内容、学生的个性特点和专项背景选择教学方法，启迪学生思维，培养学生的能力。教师授课时注意讲练结合，精讲精练，充分调动学生的积极性、主动性。师生互动，气氛活跃。

（5）教师上课要讲普通话（英语教师授课应以英语为主），语言要清晰、精练、准确、生动、风趣，富有启发性和吸引力、感染力。

（6）教师上课板书要清楚，布局结构要合理，能体现讲课重点。字迹工整，大小适当，使用规范汉字，不写错别字。

（7）教师应积极鼓励学生上课发言，保护好学生回答问题、质疑问题的积极性。

（8）教师要重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要使学生会学。

（9）教师要为学生作表率，要注意语言、行为的文明，教态要自然、亲切、文雅，衣着大方，不化浓妆，不在学生面前吸烟。

（10）教师要上好实验课，做好演示实验，实验率达到100%，学生实验要达到规定标准，要求写好实验报告单。

（11）课堂教学要注重因材施教，兼顾学生的个别差异和体育专项差异，使人人有所提高，要根据不同学生不同需求有梯度地布置作业。

（12）教师应严格要求学生遵守课堂规则，课内发生的问题，应以任课教师为主负责，并及时处理。

（13）上课时教师不得将学生赶出教室。教师要尊重学生的人格，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不动手，不挖苦，杜绝体罚与变相体罚。

（14）重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

3、作业

（1）作业设计。把握作业育人功能、创新作业类型方式、提高作业设计质量、体现作业层次性。

（2）作业布置。五年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；六至八年级每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日，学生的家庭作业在控制书面作业时间总量的同时，做到难题基本不带回家完成。家校携手，严格落实20：30后学生作业、学习不接触电子屏幕；以适应不同发展程度的学生，对学生作业进行梳理，减少单一形式的作业，作业形式要多样化，有书面作业、口头作业、个性化作业、探究性作业和实践性作业等，剔除机械重复的作业；落实“双减”要求，提倡教师进行“作业分层”，即作业量分层、作业难度分层、作业评价分层。

（3）作业辅导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生在晚自习结束前完成全部书面作业。对于不能按时完成作业的学生，教师应利用晚自习的时间，根据学生的特点及学科的特点，进行针对性的帮助和辅导。对于一些学习困难较大的学生，教师可以在辅导的基础上，再进行作业量的调整。

（4）作业批改。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。教师在完成作业第一次的全批全改后，要对错误的题目进行详细的讲解，并要求学生完成错题的订正，对于订正的题目，教师必须进行第二次的批改。

（5）两项“严禁”。严禁用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业；严禁给家长布置或变相布置作业。

4、训练

学校联合区体育局体育训练中心制定了《教练员管理制度》，对运动员的入队退队输送、教练员的工作纪律和岗位职责、教练员绩效考核等都提出了明确细致的要求。

（四）规范作息安排。基于体校的特殊性（学生住宿在校），学校所有年级均于上午8:00开始第一节课，中午午睡1小时，晚上9：00熄灯睡觉。

（五）完善考核制度。成立教师教练队伍建设领导小组，由校长任第一责任人，制定有导向性、可行性、时效性的具体政策措施和方案，做到计划落实，管理到位。

（六）完善考核奖励制度。通过荣誉激励、榜样激励、绩效激励，挖掘教师的潜能，弘扬教师教练的个性，激发教师教练生命的活力，提升教师教练生命的价值。

附：2022学年嘉少体作息时间表

2022学年嘉少体作息时间表

2022年8月